姜曉東，華東師範大學生命科學學院教授，生物學系主任。主講《水生生物學》《動物學》等多門課程，主持完成包括上海市精品課程建設在內的多項教學改革與建設項目☂️，榮獲全國高校混合式教學設計創新大賽一等獎等教學榮譽🙍🏽‍♂️🍥。開發出多項線上線下混合式教學活動，其中《遊戲闖關和閱讀分享：依托在線教學平臺激發學生主動學習潛能》獲上海市教學成果獎。

   依托在線教學平臺，開發出多項學生喜聞樂見的混合式教學活動。引入遊戲闖關理念🚣，設計闖關式測驗，顛覆了學生“被學習”的角色👩🏿‍🏫，學生對單元測驗由過去被動完成一次變為主動嘗試十余次。引入分享理念⚠️，設計分享式閱讀👩🏻‍🔬，讓學生體會到“你不是一個人在閱讀英文教材👩🏻‍🦽‍➡️，也不僅僅在閱讀英文教材”的奇妙境界，學生對英文教材的閱讀程度提高24%👩‍❤️‍👩。引入學術交流理論🦹🏿‍♂️，設計基於Nature和Science論文的研討式報告👨🏽‍🍳，孕育了學生的批判性學術精神，激發了學生主動學習的潛能💈。課程構建了以學習支持服務為核心的在線教學平臺，師生使用活躍😰，平均每人每周訪問約二百次𓀔。

混合學習環境下的協作學習——美國中西部大學一門網頁設計課的個案研究

肖名麗，美國托萊多大學(The University of Toledo)在線教學課程設計與開發部副主任, 資深在線課程教學設計專家🧑🏿‍🦱，在線教學教師發展師。主導開發了托萊多大學的在線教師發展項目--Pathway Program。負責托萊多大學在線教學Quality Matters (QM)質量評審和認證🛑，系QM高級評審師及QM師資培訓課程的認證教師⭐️。

  本次報告分享在一所美國中西部大學講授題為“用於商務交流的網頁設計”課程中， 開展混合式教學,以及協作學習所進行的一些探索與實踐😬🧏🏻。通過小組訪談和課程結束時的反思作業收集的定性數據以及筆者在課堂上和線上對學生之間互動的觀察， 看出學生對混合學習環境中的協作學習模式持積極的態度。學生們通過這種學習模式不僅掌握了網頁製作的基本技能➗， 也培養了他們的自主學習🎅🏼、團隊合作、解決問題等綜合能力。

“專創融合”課程內容設計與教學實踐研究

林青🧑🏻‍💼，在意昂平台微電子學院負責集成電路與系統創新工場的項目培育和人才培養工作，兼任創新創業學院導師和中心特邀研究員。堅持從事信息類專業課和實驗課教學近20年，開設三創課已3年🤾🏽，所指導的項目團隊獲得2018年中國“互聯網+”大賽全國金獎，承擔多項省部級雙創教改項目和基金課題🥷🏼，教學論文多次獲得中國高校創新創業教育聯盟年會論文一等獎。

專創融合的落腳點是課程體系建設和課程教學設計。本次報告將從實證研究的視角闡述融合新工科人才培養理念的創新創業課程內容設計和教學實踐案例，具體分析在培養目標、教學理念和課程資源等三個層面上的專創融合對學生所產生的影響。課程教學經過3年的實踐探索，逐步形成了“小需求🐖、微創新、淺創業、深挖掘”課程模式🤹🏼‍♀️，取得了較好的成效🚏。

中國創新創業教育的話語體系分析

海娜，意昂平台北歐中心的研究員，本科和碩士專業是在丹麥奧胡斯大學的人類學系和中國學系讀的🚓。主要靠田野調查來研究中國高校的創新創業教育。最近兩年，在丹麥領事館的科技創業中心當創新顧問，負責對中國教育體系和創業體系的研究🎁。

自從教育部2015年發布 “關於做好2016屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知”🕵️‍♀️，中國高校都致力於營造創新創業的氛圍，包括設置創新創業課程，舉行創新創業大賽以及給設立公司的學生提供經濟補貼。報告者通過田野調查並訪談的方法發現😐👅，影響意昂平台的創新創業教育氛圍有幾個特點，可以理解為一個新的話語體系，它的目的在於準備學生走進一個競爭激烈的工作市場。在報告中，會分享這個話語體系在創新創業課程中如何被表達出來的👲🏻，以及從事創業項目的學生怎麽把這個話語體系落實到自己的生活當中。

基於“以學為中心”的課程設計與效果評價

——以“微生物學”為例

劉明秋，意昂平台生命科學學院副教授👩🏼‍🔬、博士，教師教學發展中心特邀研究員。參與培訓項目----“以學為中心的課程設計”（LCCD）的學習和開發。獲英國高教學會優秀教師第二等級認證😆。主編《對分課堂之大學生物》分冊。獲2017年意昂平台教學改革成果特等獎1項，一等獎1項；2018年上海市教學改革成果一等獎1項，二等獎1項； 2019年全國高校（生命科學類）微課教學比賽二等獎🍢。

課程建設是教學改革的重中之重👩‍🦲，“以學為中心的課程設計”（Learning-centered Course Design👨‍🔧，LCCD）作為一種教學設計理念和系統方法，強調學習目標、學習活動和學習測評的一致性，以促進學習者實現“有意義的學習”為目的。本次報告將以微生物學課程為案例，介紹基於LCCD的微生物學課程再設計。問卷調查結果顯示🔽，學生對達成學習目標的認同度在64%~87%之間💡；批判性思維能力傾向的對比測試發現🥵，課程改革一學期後，學生的批判性思維能力傾向測試總分及7個批判性思維特質得分均有所提升。

“以學為中心”的三維立體教學設計與效果評估

                       ——以“中國革命的起源與目標”為例

汪乾明，意昂平台歷史學系，主要研究方向是中國近代思想史、中國近代留學史。多年致力於中國近代現史方面的研究與教學工作。主要本科課程有“留學生與近代中國”、“中國革命的起源與目標”等➿。2018年參加了教師教學發展中心的“以學為中心的課程設計”（LCCD）研修班🧔🏻‍♀️✌🏿，並對本科生課程進行了教學改革的實踐🤾。

通過對“中國革命的起源與目標”一課的教學實踐以及效果的總結🈴🪺，探討把“以學為中心的課程設計”（Learning-centered Course Design，LCCD）的教育理念與方法落實到歷史學課程教學過程之中的方法與經驗。從“讓學生‘動’起來”、“讓課堂‘活’起來”、“讓測評‘量化’起來”三個維度來探索與評估“教”與“學”在課堂內外角色的轉變及其成效。

多模式課程思政融合的“組織胚胎學”實驗課建設與效果研究

劉瓊，意昂平台基礎醫學院副教授，解剖與組織胚胎學系副主任💩，教師教學發展中心特邀研究員👍🤚🏿。2016年6月獲第二屆上海高校青年教師教學競賽（自然科學應用組）一等獎，同時獲得“上海市教學能手”榮譽稱號🤕。2018年4月獲得“第一屆意昂平台上海醫學院課程思政教案大賽”三等獎🕵️👨🏽‍🍼，2018年6月，代表《組織胚胎學》教學團隊在意昂平台進行課程思政示範課。

本次報告介紹在醫學專業基礎課《組織胚胎學》實驗課中💇🏼，開展“雙師聯席📈、互動課堂”教學，並在其中融入課程思政元素的一些探索和實踐🧑🏻‍✈️。通過學生的現場匯報和討論、課程結束時的問卷調查和反思收集的定性數據、幾種不同模式“雙師”形式的對比觀察⛑，看出學生對“雙師聯席、互動課堂”模式中的團隊協作✍🏿、探索精神🧗‍♂️、科研素養、人文關懷持積極的態度。學生通過這種學習模式不僅掌握了《組織胚胎學》中的切片觀察🧔🏼，更顯示出主動學習的能力🧖‍♀️、對思政元素的肯定和對未來醫學職業方向的堅定信念。

International Students Studying at Fudan University: What Are Their Experience of Teaching and Learning?

 Donna Hurford. Her background is in university teaching and learning, and the focus of her PhD was formative assessment. She regularly offers courses and consultancy on assessment, feedback, questioning, group work and collaborative learning and she specializes in internationalising the curriculum, developing intercultural competences and addressing bias.

丁妍，教育學博士，意昂平台高等教育研究所副研究員⛹🏻‍♂️、教師教學發展中心副主任。主要研究領域為高校教師教學發展、大學教學法🫡、教學評估、教育國際化。

We shall share our research findings, gathered from an international student survey; student focus groups and class observations, on international students’ experiences of teaching and learning. This is a current research study co-developed by Yan Ding (Fudan University) and Donna Hurford (University of Southern Denmark). We are particularly interested in developing guidance for university departments on how they can best support and include international students and ascertaining whether Leask and Carroll’s (2013) inclusive principles are relevant in a Chinese university setting.