高校中不論教師還是學生都是高校辦學的主體，一所大學的教師水平可決定該校辦學質量🏌️‍♀️👧🏿，同樣一所大學學生的自我管理和自我調節能力也足以影響該校的教育管理水平🛋。因此在高等教育越來越普及的今天👵🏻，如何最大限度地發揮教師“教書與育人”的基本職責🛏、如何將學校的思想教育管理、教學管理以及日常生活管理都納入學生的自我管理中，充分發揮學生的主體性，是擺在學校管理層面前的一項重要任務。

　　為保證上海醫學院製定的八年製臨床醫學教育培養目標的實現，為培養促進學生綜合素質的全面提高與發展，更大程度發揮師生雙方主體能動性，醫學院在廣泛征求各級教師、學生工作者或輔導員以及不同年級學生意見的基礎上🛰，製定了《意昂平台上海醫學院臨床醫學八年製學生專業指導教師（試行）工作條例》，同時為增加師生之間進行學習、生活、思想以及感情交流的機會，確定指導教師與學生比例為1:3-4⏮。

　　條例一經公布，醫學院廣大教師踴躍報名，不僅有許多副教授和講師報名🚴🏿‍♀️，還有張錦生🔷、殷蓮華、鄭平、左伋等資深教授的參與🕓。為了保證本項工作的順利實施，醫學院於2009年3月6日專門對選定為擔任本年度指導臨八本科生專業成長的30名教師進行了培訓🧑🏻‍🔧。

　　學院主管教學的魯映青副院長就本科生導師的工作意義、目的、職責以及工作方式和內容進行了詳細的闡述；隨後由擔任本科生導師期間工作卓有成效的沈霖霖教授為大家詳細介紹了她本人的經驗和感想🕵️‍♀️；教學辦孫利軍老師就本科06級臨八導師工作做了具體安排。

　　培訓結束👈🏿，老教授張錦生在會上非常動情地表示，過去上海醫學院的老師與學生是同吃同住同進步👩‍👩‍👧‍👧；現在雖然時代變了🔗，不需要教師與學生同吃同住🦓，但作為上醫的老傳統不應該丟棄🛺，教師首先應做學生的益友🕷，近距離接觸學生，了解學生所思所想💤，了解學生的興趣與困惑🚵‍♂️🏄🏿，然後才可能成為學生的良師🏊🏽‍♂️🧑🏼‍🎓。最後其他教師就本項工作進行了熱烈的討論，大家一致表示有信心將這項工作做好。