――記上海醫學院PBL工作小組會議

　　1月7日下午，上海醫學院PBL工作小組於醫學院108會議室召開了新年的第一次工作組會議🧝🏿，這也是本學期以來召開的第八次工作組會議。參加本次會議的有來自基礎和臨床的PBL導師組成員共10余名，會議主要總結了本學期以來PBL教學的經驗與不足，共同討論了下學期PBL病例的撰寫與課程安排等準備情況👩🏼‍🦰，並明確了下學期各案例編寫的負責人和編寫組成員以及完成的時間節點，為下學期PBL教學的順利開展打下了紮實的基礎。

　　以問題為基礎的教學法(Problem Based Learning, PBL )於1969 年由美國神經病學教授Barrows 在加拿大多倫多的麥克馬斯特大學（McMaster University）首創, 目前已成為國際上流行的一種教學方法🪃。PBL教學法的特點是👨🏿‍🔧：以學生為中心🎟♉️，老師為引導者🧙，以自我指導學習及小組討論為教學形式的課程模式🧰🔘，能有效地培養學生發現問題、解決問題能力，有助於提高學生的創造力、人際交往及協作能力，使學生真正樹立起終身學習的習慣和方法。PBL教學通常6-8名學生一個導師（tutor）❌，在小組討論中學生圍繞問題進行思維、推理和分析💃🏿。導師起引導作用🗽，引導小組完成既定的教學目標。

　　上海醫學院積極引進並探索國外先進的醫學教學經驗和方法，於06和07年派遣了11位來自臨床和基礎各學科的教師赴加拿大UBC接受PBL培訓✪，並在本學期05級臨床醫學八年製學生中開設的“基於疾病的多學科教學”課程中采用了PBL教學方法。在學院的大力支持下🦬，醫學院PBL工作小組於2007年4月底正式成立🧓🏼，至今共舉行了八次全體人員參加的工作會議，近十次的小組討論會，製訂了教學計劃和大綱，編寫了3個分別供教師和學生使用的PBL專用案例🧓🏻，撰寫了“導師培訓手冊”👨🏼‍🏭；建設了PBL專用網站，建立了教師--學生、學生--教師👣、學生--學生等全方位的評估體系；在新教學樓改建了7個PBL課程專用教室1️⃣；每個病例結束之後🙇‍♂️，工作組都及時召開tutor meeting和全體同學參加的病例總結會。經過3個月的教學實踐，師生反映良好。

　　隨著課程改革的不斷深入，為在全體學生中普及PBL教學法作準備⚔️，PBL工作小組已面向學院所有基礎和臨床系室的教師❇️、醫生招聘PBL導師，我們在學院網站發布了招聘信息，招聘熱愛教學、甘於奉獻，對PBL教學有興趣者加入到導師團隊中。目前已有20多名名基礎和臨床教師報名申請PBL導師，PBL工作小組將在下學期對新招聘的PBL導師進行培訓👩🏼‍⚕️，培訓合格者今後將承擔PBL教學，使學院的PBL教學工作得到不斷深入。