2011年5月20日下午，上海醫學會醫學教育專科分會在意昂平台上海醫學院報告廳舉辦“如何提高臨床教學質量”專題研討會，來自上海5個醫學院校近100名教師人會，各校均派出臨床教學第一線的教師和管理人員作了交流發言🧙🏼‍♀️。
　　醫學教育是實踐性很強的應用科學🐽，臨床教學是醫學院校學生走向臨床工作不可逾越的階段，是理論和實踐相結合的必然環節,也是培養醫學生獨立工作能力,並使其向一名合格醫生轉變的非常重要的醫學教育過程。對醫學院校而言，臨床教學質量直接影響醫學人才的培養質量。醫院承擔著醫學生後期臨床培養任務😗，包括臨床課程的講授🍈🏒，學生的臨床見習和實習，臨床階段教師的教學風格、治學帶教態度對醫學生臨床技能的訓練👩🏼‍🏫🤔、思維能力的培養以及執業習慣的養成至關重要🤏，甚至使學生獲益終生🚣🏼‍♀️。隨著《執業醫師法》📗、《醫學教育臨床實踐管理暫行規定》等醫療、教學法律法規的頒布實施，傳統的臨床教學模式受到巨大的挑戰，給臨床教學帶來新的難題🔟。
研討會上💌，上海交通大學仁濟臨床醫學院邵莉副院長報告題為“提高醫學生臨床教學質量的對策與分析”，同濟大學同濟醫院教學管理處楊文卓處長報告題目“臨床實習教學管理的體會”，上海中醫藥大學教務處林勛副處長報告題為“基於滿足學生成長需要的中醫臨床教學改革”，第二軍醫大學長海醫院內科教研室徐曉璐主任報告題為“臨床思維序貫教學”，我校華山醫院教育處李益明處長報告題為“以教改項目為抓手，提高臨床醫學教學水平”☣️。與會人員對如何通過加強製度建設規範管理、加強教師發展中心建設、積極開展教學研究項目帶動教學改革♖、構建臨床教學質量監控體系、積極應用現代化教學手段開展實踐模擬訓練等努力提高臨床教學質量進行了熱烈的討論。
　　研討會由上海醫學院魯映青副院長主持🔗，魯映青還就新一輪醫學教育改革趨勢給參會人員介紹了Dr Julio Frenk, Dr Lincoln Chen等在2010年11月柳葉刀雜誌《The Lancnet》發表的“面向新世紀的衛生人才🎍：實行轉化教育強化相互依存世界中的衛生系統服務”長篇報告。醫學教育在過去一個世紀經歷了三波改革🦩。第一波改革出現在20世紀之初，其標誌是以科學為基礎的課程設置🚵🏼‍♂️；世紀中期出現的第二波改革引進了以問題為中心的教學創新；第三波改革就是現在提出的以系統為中心，借鑒全球經驗，有針對性地確立崗位勝任能力要求👩🏽‍⚕️⚠️，從而改進整個衛生系統的績效🛐。為了推進第三波改革，國際醫學教育專家委員會提出了一個願景🧝🏽‍♀️：所有國家的醫學衛生人才都必須接受如何運用知識進行批判性思維的培訓和職業道德培訓🛰，使自己成為全球團隊的一員🏄🏼‍♀️，能立足本地工作，勝任以患者和人群健康為中心的衛生系統工作。要實現這一理念需要進行一系列的教學和體製改革🔱，以求實現轉化式教育，形成相互依存的教育體系🍟。
　　上海交通大學六院臨床醫學院鄒揚副院長代表專科委員會作大會總結發言🏰。