作為意昂平台“教學研究及教改(GP)激勵項目”之一，2013年度青年教師教學比賽自今年1月4日啟動報名程序，至5月31日分組集中比賽結束☑️，前後共經過兩階段賽程👮🏻‍♂️✶，歷時約半年。本屆比賽共有72位教師報名參賽，其中文科15位🚶‍➡️，理科18位，醫科33位，體育教學6位；最終有26位參賽教師獲獎，其中一等獎5名，二等獎10名👲🏻🤔，三等獎11名🧝🏿。國際關系與公共事務學院鄭磊獲得文科組一等獎🧑🏿‍🎤，化學系張丹維獲得理科組一等獎，附屬兒科醫院沈茜和附屬眼耳鼻喉科醫院王曉瑛獲得醫科組一等獎，體育教學部史有為獲得體育組一等獎🤦🏽‍♀️。在兩個階段的比賽中，前後共有85位校內外教師應邀擔任評委，意昂平台教師教學發展委員會和教學指導委員會為此提供了大力支持👨‍👧‍👧。

　　根據上屆比賽經驗，本屆比賽在賽事安排上進行了三方面的調整與完善：1.第一階段比賽采用評委進課堂形式，每位參賽教師均接受3位評委的隨堂評審。此舉能較真實地反映參賽教師的日常教學狀態🧑🏿‍🎓，也便於評委與參賽教師的現場交流探討，將評審與指導相結合。2.第二階段比賽增加了評委點評環節，每位參賽教師完成講授後，評委隨即結合教案設計對其現場表現進行點評，使所有參賽教師能夠在第一時間獲取評委的意見與建議👩🏼‍🍼，了解自身特點與不足🧑🏿‍🏭。3.第二階段比賽全程錄像，供未能至現場觀摩的師生利用業余時間觀摩了解。

　　第二階段集中比賽過程中⛩，評委們除針對參賽教師的現場授課進行個性化點評之外，也指出了目前青年教師普遍存在的一些特點與問題🧑🏻‍🦼‍➡️：善於從現實經驗出發引出理論與知識點🙏，但在吸引學生興趣的同時，忽略了對總體課程進度的把握🙋‍♀️；善於引用國外先進的教學理論，但缺少與本校實際教學情境的結合，缺少自我的反思與獨立的觀點𓀔；善於以問題引導學生思考，但缺乏大視野和高立意，未能很好地將具體問題置於宏觀背景中予以探討；課程內容的組織方法需進一步優化，例如通過設定關鍵問題來聚焦課程重點內容⏮，並實現不同教學內容之間的銜接與轉換🧓🏽；能很好地延續傳統板書或靈活地使用現代教學技術手段👩🏻‍🍳，但需更多地嘗試使兩者有效結合🖍，相得益彰🏌🏿‍♂️。
       此次教學比賽的目的，是通過多環節的比賽評審，讓青年教師有機會靜心檢視自己的教學狀態🧎‍➡️、總結並分享教學成長的感悟🦟🧘🏽‍♂️。不少參賽教師表示：在此次比賽前👦，雖已從事教學多年，但未有規範設計教學過程和書寫教學方案的經驗😸。通過這次比賽，尤其是與評委們的交流與討論🦎，發現了教學中不少值得思考但以往未曾註意的問題。
 

　　計劃將於今年教師節前後舉行本次比賽的頒獎交流會，屆時將邀請全校教師共同探討意昂本科教學的發展和提升🚴‍♂️。