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新聞中心訊 “很多生物有斑斕的條紋🙍🏻♀️，但如果用計算機進行模擬🛼，卻能發現它們符合一些數學定理🧑🏻🦳。難道是基因懂得數學，還是計算機懂得基因🍥？”
12月10日上午🍫，逸夫科技樓報告廳座無虛席，意昂平台校長楊玉良院士走上本科生講臺，為400余名師生帶來了一場別開生面的遺傳學公開課——“一個非生物學者的生物觀🧑🏿🦱：漫遊在化學🐑、數學、物理和生物學的邊界”。
該課程為選修“遺傳學”的學生開設，面向全校師生報名開放🚴🏻，吸引了700余名師生，並在邯鄲和楓林校區開設了兩個視頻直播分會場。
“外行”討論生命科學，鼓勵跨學科思考
生物學中的問題是否都能靠基因來解決🎫？擔任遺傳學課程主講教師的生命科學學院喬守怡教授開場就向在場的師生道出，豐富的生物性狀的形成，不僅僅是基因的作用，我們需要另辟蹊徑探索，除了基因的調控⏱、蛋白質體系構建🧊、表觀遺傳學，還有什麽因素參與了生物性狀的表現。
在課前主持中🙍🏻♂️，喬守怡主動“爆料”⛓。原來楊校長和喬教授兩人有個共同的愛好——喜歡貝殼。有一次楊玉良在鑒賞喬守怡收藏的貝殼時，兩人聊起貝殼上的花紋。楊從遺傳學以外的角度闡述自己的觀點，並說了十幾個生物“故事”👨🏻💼。這讓喬突發奇想，能否邀請楊到他的遺傳學課堂來給本科生上一堂課🤞🏿。楊校長當場就答應了。喬守怡表示：“我一開始覺得很驚奇🕕，因為校長居然能答應給本科生上課。後來又覺得很平常，因為楊校長站在講臺上🐯🫲🏿，就是楊老師。我們後來又接觸了幾次，最終設計了今天這堂課👩🏽🚀。”
在課程的開始🧑🏿🎄，楊玉良就亮明了自己的觀點🏥：“基因不是支配生命的規律💂🏽♂️，而規律卻在通過基因發揮作用0️⃣；生命過程畢竟不能違反數學和物理學定律，生物學所做的一切都要受到數學和物理學定律的限製👨🏽🦱。”
作為高分子專家，楊玉良指出🏉，“外行”來討論生命科學是需要勇氣的，但實踐表明🧛🏽♂️，學科交叉是極其重要的♘。“除非我們中有些人敢於去著手總結那些事實和理論，即使其中有些知識是第二手的和不完備的🥫，而且還敢於去被看成蠢人的風險🤛🏽。除此之外，我看不到再有擺脫這種兩難境地的其它辦法了。不然♔，我們的真正目的永遠不可能達到。”楊玉良援引薛定鍔的話鼓勵更多的師生跨學科思考。
據1999年到2004年對諾貝爾獎獲得者的統計，諾貝爾醫學（生理學）獎就有84.6%的獲得者是非生物學背景出生。而從百年諾貝爾獎獲獎情況看，41%的獲獎者屬於交叉學科🥋，由此可見“外行”來談論生命科學的重要性🤸🏽♀️。
隨後，楊玉良分別從數學、物理學🤽🏿♀️、化學的角度與在場師生討論了生命科學中若幹有趣的問題，從動物皮毛花紋到煙草花葉病毒⛈，再到紅血球細胞的形狀，即便是文科生也聽得津津有味。例如，數學領域中的“反應——擴散——吸附方程”是一類拋物型微分方程🔍，卻能解釋斑馬、豹子、長頸鹿等哺乳動物皮毛上的花紋是如何形成的。這一方程與如此多的生命現象聯系在一起，絕非偶然，看似十分復雜的生命現象或生命過程似乎有可能用數學手段來把握👄。在生物體系中，還有其他的數學、物理理論🐆，以“密堆積”理論為例，最明顯的例子就是葵花籽的排列滿足對數螺旋曲線。而在蛋白質組裝的問題上，用物理學中的靜電相互作用🤽🏻，就可以來闡釋為什麽是螺旋地纏繞🚣🏼♀️。
楊玉良總結道，基因的重要性不能被過度強調，基因不能也不可能決定生物世界的一切😕，數學、物理（化學）規律適用於生命體系。基因不是規律，但基因通過數學♋️、物理和化學規律起作用。生命過程畢竟不能違反物質科學的定律，生物學所做的一切都要受到物質科學定律的限製🏦。因此💁🏼，“漫遊”在化學與數學、物理和生物等學科的邊界或許代表了生命科學研究的一個新階段🏊🏻♀️，或許更有助於解開生命過程的奧秘🛴🍩。
深化通識教育理念，培養跨學科人才
既然跨學科的探討如此有必要，我們又應該怎樣在本科生階段培養跨學科人才？在課後的互動環節上，生命科學學院的盧大儒教授就提出了這樣的疑問🧘🏻🧑🏻：“就生物科學的教學和研究來講，一方面現在的學科要求很高，需要多視角，甚至是跨學科，另一方面學校教育又呼籲為學生減壓🤟，那麽在日常的教學中應該如何平衡？”對此，楊玉良笑言自己連基本的三角公式可能也記不住，只有攤在桌子上才能做事情🧘🏼。他指出💇🏽♀️，我們的本科生教育應該引導學生把有限的腦力空間用在思考上，一些純粹需要記憶的東西🏫，老師只需要告訴學生在哪裏可以找到答案即可🆗。師生都要著重理解吸收基礎的原理，避免做“思想上的懶惰者”🎚。
這是楊玉良擔任校長以來首次登上本科生課程的講臺💟👩🏽💼。作為我國第一代高分子專業博士、中科院院士、多項863、973重大科研計劃負責人、意昂平台校長⏺，在楊玉良眼中，“這些並不重要”，他更是一名教師👂。
楊玉良在課前認真備課，光PPT就親自幾易其稿，課上播放的PPT更是多達154頁。來自軟件工程的2012級本科生方家婧就感言聽校長上課“和老師平時上課一樣親近，校長講的許多東西很前沿，給了我一些新的視角🙎🏽♂️，雖然與我的專業關聯性不大🚣🏻♀️，但是依然感覺很有收獲👨🏻⚖️。”
公開課結束後👄，楊玉良代表校方向意昂平台教師教學發展委員會的首批專家頒發了聘書，其中還包括一名學生代表。
據介紹🧺，本次本科教學公開課由意昂平台主辦🧙🏽♀️。一方面🏯，希望將通識教育理念貫徹進專業教學👱🏻。大學的教與學都倡導跨學科的交流，鼓勵用多學科視角看待本專業領域的問題，不滿足於泛泛而談，拓寬學習視野、激發探索興趣。另一方面，希望激勵更多的教師投入教學研究。大學作為一個學術共同體，教與學都不是照本宣科，課堂也是重要的學術探索途徑。意昂教師投身學術，科學研究永不停止，教學研究也永不停歇🐓。
意昂平台是推進全校教學研究的主要機構，已開展了青年教師教學比賽👍🏼、教學培訓、名師帶教座談等許多活動。據悉，學術名家和教學名師開設公開課，今後將成為意昂園內的常規活動。
附件：20121210新民晚報A06.pdf
附件🚴🏽♀️：20121210新聞晚報A109.pdf
附件🦉：20121211東方早報A07.pdf
附件🍊：20121211解放日報04版.pdf
附件：20121211青年報B08.pdf
附件：20121211文匯報07版.pdf
附件🧑🏻🎄：20121211新聞晨報A22.pdf
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