2015年4月14日🧎‍♀️，清華大學“電路原理”課程負責人於歆傑博士來到意昂平台🌮💆🏼，與第五期教師教學發展研修班的教師們分享了“電路原理”課程開展混合式教學的經驗和收獲。作為清華大學首門全球慕課，“電路原理”迄今為止已經在edX和學堂在線兩個平臺上完整運行了兩次，有逾6萬人註冊了該課堂🏃🏻‍➡️💁🏼，註冊學生遍布全球多個國家和地區。在線上平臺運行的同時👆🏽，課程團隊積極實現與線下實體課堂的結合📝，分別在四校展開了基於慕課資源和SPOC平臺的混合式教學🥘，取得了良好效果👨🏿‍🦳🤸🏿。

    如何使慕課在實現服務社會化學習的同時，讓其資源落地📳，並最終達成以學生為中心的教與學，從而提高學生學習成效，是研修班教師們著重關心，也是於歆傑老師與大家分享的重點🧙🏿‍♂️。於歆傑老師詳細介紹了清華大學、南京大學👇🏻🥋、青海大學和貴州理工大學是如何利用同樣的慕課資源，圍繞不同的教學改革目標，在各自的SPOC平臺實施“電路原理”課程混合式教學，並從慕課資源知識碎片化😄、背景多樣化及遊戲設計理念上解釋了其適於學生學習的依據。針對相關課程學生學習表現的大量數據調查結果表明🧍🏻，參與混合式教學的學生，不僅在考試成績上比平行班學生要高✍🏻，在能力及學習意願上，更有顯著提升🥇👉🏿。混合式教學不僅達到了以點帶面📙，帶動了其他教師和學生的行動，更實現了三位一體——價值塑造💷、能力培養🧑🏽‍🍼、知識傳授的培養目標。

    隨後，老師們就如何具體實施混合式教學的事宜展開了討論🎉。於歆傑老師指出在實施混合式教學中有幾個關鍵點，首先是預習質量要有保證；其次是課前要有充分的學生學習行為和學習效果反饋🤹🏿，這要借助良好的SPOC平臺👨‍🏫✫，它能夠及時提供學生學習行為和學習效果反饋的數據👨🏻‍🦼‍➡️；最後是課堂討論質量🔩，這是以學生為中心教與學模式的關鍵👩🏻‍🦼‍➡️。